Рефлексія. Модуль 11 .

В цьому модулі, як і в інших, також багато цікавої та корисної інформації. Саме в цьму модулі повністю розкривається суть понятяя фасилітатор. Розглядаються приклади того як вчитель може організувати проходження уроку і при цьому бути фасилітатором. Також як компютерні технології можуть допомогти вчителю виступати в цій ролі.

Рефлексія Модуль 10

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, яку роль я повинна виконувати під час роботи над проектом. Готуючись до уроку за методом проектів, учитель має чітко усвідомлювати, який проект він запропонує створити дітям. Він має виходити за межі математики, поєднувати її з іншими науками(історією, мовою,тощо)мистецтвом, загальнолюдськими цінностями.

 Роботу слід починати з постановки проблеми, так званого ключового питання, яке становить суть проекту .Його формулює учитель. Ключове питання, маючи всеосяжний, стимулюючий характер, розвиває сутність математики, пов"язує її з життям. Після цього вчитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів (відеофільмів,низка заходів, Веб-сторінка тощо). Для організації продуктивної пошукової роботи учнів учитель має розробити тематичні питання, відповіді на які мають містити додаткову інформацію,висновки,узагальнення тощо. Після виконання завдання учні звітують про результати - відбувається активне обговорення аспектів тематичних питань,підсумовуються проміжні результати роботи над проектом. Дуже важливо створити умови,щоб у школярів виникло враження, ніби вони без сторонньої допомоги знаходять правильні шлях, .щоб вони говорили не те, що, на їх думку,від них хочуть почути, а те, що справді продиктовано їхніми світоглядними позиціями.

Створюючи проекти,учні усвідомлюють особистісну значимість поставлених проблем, узятих із реального життя.

Рефлексія Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити висновок, незважаючи на те ,що підготока та здійснення проекту вимагають вагомих зусиль з боку учасників,але це -один з найяскравіших прикладів педагогіки співробітництва, яка дає змогу досягти ефективних результатів у навчально-виховному процесі.

Мабуть, тому, що за нинішніх умов учитель усе більше є організатором самостійної пізнавальної діяльностіучнів, компетентним консультантом і помічником. Все це втілюється у методі проектів,який сприяє активізації пізнавальнох діяльностіучнів, дає можливість здійснити організовану пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільнох праці учнів і вчителів,що вимагаєвідповідних навичок і вмін, а саме:

 -уміння самостійно отримувати знання;
 -орієнтації в інформаційному просторі;
 -критичного мислення; -дослідницької роботи;
 -самостійного конструювання знань;
 -аналізу отриманої інформації;
 -самостійного висунення гіпотези;
 -уміння приймати рішення щодо напряму та способів вирішення проблеми

 Ці навички не з"являються у дитини від народження, їх необхідно формувати та розвивати. Створюючи проекти, діти свідомо пов"язуюють своє життя з життям суспільства в реаліях сьогодення, заохочує розвивати власну особистість, пристосовуючи до його вимог.

Рефлексія. Модуль 8

Цей модуль знову повернув до питання"оцінювання, зосереджене на потребах учнів". Отже, за компетентнісного підходу основним об"єктом оцінювання є рівень, на якому учень у конкретній навчальній ситуації застосовує інтегрований комплекс набутих знань,навичок, ставлень,орієнтацій.Необхідні нові підходи до оцінювання у випадках,коли: -для досягнення результатів необхідно вирішувати складні колективні завдання, наприклад, розв"язання проблем,прийняття рішень; - треба висловити розуміння ідей ,а не відтворювати фрагменти певної інформації; - учитель переходить від простої перевірки знань і вмінь, необхідних у процесі соціалізації(здатність спільно працювати,приймати рішення, вміти слухати, розв"язувати конфлікти тощо); - потрібно спонукати як учителя,так і учня до роздумів над якістю навчання й над тим ,як її можна підвищувати; - треба дати учням можливість демонструвати свою здатність міркувати і вирішувати дискусійні питання та проблеми; - треба оцінювати сам процес навчання,тобто те,як учні працюють; -потрібно оцінювати досягнення учнів ,незалежно від того,значні вони чи скромні,якщо вони є результатом справжніх зусиль дитини; -треба оцінити старанність,як учні вкладають у співпрацю,і заохотити дітей допомагати одне одному в роботі; -треба дати учням можливість замислитися над власним способом навчання ,приділяти увагу емоціям,які виникають у дітей під час роботи і взаємин з іншими учнями. Нові стратегії оцінювання мають показати рівень оволодіння навичками мислення й комунікації, розв"язання складних проблем.Оцінювання має бути тісно пов"язане з процесом навчання,хоча б тому ,що учні засвоюють те ,за що їх оцінюють.Оцінювання має бути поспішним. Поточне оцінювання відіграє важливу роль,не можна відмовлятися від нього.Слід дбати про те,щоб оцінювання не заважало самому процесу навчання.

Рефлексія. Модуль 7

 Цей модуль допоміг мені знайти відповідь на питання :"Чи потрібен метод проектів у школі?" І моя відповідь :"Так потрібен!" Сучасний світ сьогодні спілкується мовою проектів.Людина на будь-якому рівні  (навіть на побутовому) будує та реалізовує життєві проекти,не говорячи вже  про новітню професійну сферу  діяльності.А тому питання "чи потрібно до такої діяльності готувати дітей?" стає риторичним.Користь методу проектів для навчанняв школі складно переоцінити цей цей метод.

   Це передусім пов"язано з тим , що цей метод  будується  на засадах гуманістичної та дитинноцентричної педагогіки,де у центрі навчального процесу перебуває дитина з її особливостями ,інтересами,потребами.                    

Рефлексія. Модуль 6

Цей модуль переконав мене в тому,що ми,вчителі,ХХ1 століття,піднялися на один щабель вище педагогічної майстерності вчительства  минулого століття.яке не мало в своєму арсеналі  сервісів Веб 2,0 щодо спілкування та співпраці у навчанні учнів.Сучасний учитель має реальну і доступну можливість швидкісного  отримання енциклопедичних відомостей з будь-якої галузі знань,а також фантастичну оперативність у організації індивідуальної або групової роботи з учнями,підвищувати рівень своєї фахової підготовки,що сприяє ефективності навчання,вивільняє час для відпочинку та для особистого життя і свого хобі. А найголовніше -це отримання задоволення від свого індивідуального,творчого  підходу до впровадження нових технологій у навчанні.

Рефлексія. Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…
Обговорити в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
Обговорити у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм;
Розглянути та обговорити закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;
Розглянути, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
Оцінити Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах.